¿Por qué Beatrix Potter es imprescindible en la fomracion literario de niños de 0 a 6 años?

Las historias de Betrix Potter tienen muchas características que hacen de estas algo indispensable en la formación literaria de nuestros niños. De una manera u otra la historia logra acercarse a los lectores de diferentes edades, los mas pequeños se verán cautivados por la calidad de las ilustraciones, lo mas grandes se divertirán con las tiernas historias que reflejan como nuestra autora nunca se olvido de como es ser un niño, sus personajes hacen travesuras que todos alguna vez quisimos hacer de esta manera sus personajes representados como animales humanizados se hacen muy cercanos para quien lee y por supuesto para quien lo escucha. El mundo de Beatrix Potter esta retratado de forma muy especial e innovadora para su época, sus dibujos pintados con acuarela hacen que las ilustraciones de estos libros capten la atención de cualquiera, impresiona su habilidad para mantener la naturaleza animal de sus personajes pero a la vez como logra darles un toque humano, a si mismo con sus narraciones nos damos cuanta de que aunque no se trate de personajes polarizados nos queda muy clara las características bondadosas, divertidas, e incluso su implícita coquetería. Estas historias son imprescindibles por que permitirán en el aula entregar desde una narración con una buena calidad literaria hasta compartirlo en nuestras casas y recordar todos juntos como es ser niño otra vez, y como se puede disfrutar de esto todos juntos. Sus cuentos cálidos y acogedores se hacen ideales para reunirse entorno a la lectura e impulsar el gusto por leer, que como educadoras debemos velar para que este objetivo se consiga.

¿Por qué Isol es imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años?

Para poder responder certeramente esta pregunta, tendríamos que analizar la extensa obra de Isol, como se conoce a la artista argentina Marisol Misenta, por lo que veremos breve y superficialmente parte de sus publicaciones para tratar de acercarnos a una respuesta. Ella en sus libros, utiliza dibujos sencillos, aunque perfectamente acabados, y coloreados sólo una gama de colores, los que, por más sencillos y únicos que parezcan (refiriéndome a su particular estilo para ilustrar) son enormemente disfrutados por los niños, lo menciona Arzipe, E & Styles, M. (2004): “(…) a pesar de que los niños si prefieren el realismo como estilo de dibujo, pueden encontrar otros estilos de arte por igual interesantes y comprensibles” (pág. 90).

Dentro de los motivos de por qué es indispensable esta autora, podemos mencionar que los libros de Isol, y de muchos otros autores, ayudan a formar el mundo interior de los más pequeños, cuando los niños reciben estas lecturas, asocian las vivencias del libro a las propias, podemos corroborar esta información basándonos en la siguiente cita: “Los niños encuentran en las ilustraciones –y en los libros- no sólo la representación de la realidad exterior (lo que hay o puede haber en el mundo), sino también la plasmación de una realidad interior.” (Colomer, T. 1999, pág. 226), por lo que de cierto modo, les ayuda a comprender el mundo con una visión más externa, mezclando las historias aprehendidas en la lectura con las propias, Arzipe, E & Styles, M. (2004) afirman: “Mientras los espectadores miran la obra, puede darse un estado de recuerdo, en el momento en que se establecen conexiones con su propia experiencia, al plantear preguntas sobre la obra.” (pág. 80). En el caso particular de Isol, quien ilustra libros álbumes, lo cual podemos definir comprendiendo la siguiente cita “En un verdadero libro-álbum, las palabras no se sostienen por sí solas, sin las ilustraciones el contenido de la historia se vuelve confuso” (Shulevitz, U. pág. 10), las imágenes son un papel fundamental, lo que sostiene la historia, tal vez el libro álbum pueda vivir sin palabras escritas, pero no sin imágenes, se complementan a la perfección, respecto a lo anteriormente mencionado, Arzipe, E & Styles, M. (2004) sostienen: “(…) las imágenes son el medio básico de comunicación en cualquier texto (…)” (pág. 78)

Como último punto, podríamos establecer que los libros de Isol, son ideales e imprescindibles para el desarrollo lector de los niños de todas las edades, como afirma Lluch, G. (2010) “De hecho, cada vez se tiende más a un receptor sin edad o incierto, como es el caso del álbum” (pág. 72). No obstante, al ser por lo general creaciones que cuentan historias cronológicas, con protagonistas, y no solamente mencionan palabras o conceptos, podrían ser quizás mayormente disfrutadas por lectores de seis años hacia adelante, quienes “están aprendiendo a leer y escribir y les encanta que les lean. Comprenden la estructura cronológica de las historias” (Lluch, 2010, pág. 74)

 

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Bibliografía

–      Arizpe, E. & Styles, M. (2004): Lectura de imágenes. Los niños interpretan textos visuales. Capítulos 2. México: FCE.

–      Lluch, G. (2010) Cómo seleccionamos libros para niños y jóvenes.

–       Colomer, T. y Durán, T. (2001): “La literatura en la etapa de educación infantil” en Didáctica de la lengua en educación infantil. Madrid: Síntesis.

–       Shulevitz, U. Qué es un libro álbum.

¿Por qué Keiko Kasza es una autora imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años?

Keiko Kasza es una autora imprescindible en la lectura infantil, ya que en sus cuentos breves, el relato y las imágenes se complementan de la mejor manera posible. Son cuentos llamativos para niños desde los 3 años, porque los protagonista de las historias son animales, son relatos realista, por lo que los niños se pueden identificar con ellos.

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Esta autora es de la literatura infantil más tradicional, ya que sus cuentos dejan una moraleja. “El autor no intenta imponer su punto de vista, dándole una lección de enseñanza explicita” (Lluch, 2010), a pesar de que Keiko en sus historias deja la sensación de enseñanza, no lo hace de manera autoritaria ni lo deja en claro de forma explícita, más bien, deja al lector una libre interpretación.

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Keiko es también una gran ilustradora, es ella misma, la que ilustra cada imagen de sus cuentos, esto provoca una gran afinidad entre el relajo y sus ilustraciones. En el texto “Cómo seleccionar libros para niños y jóvenes”  de Gemma Lluch, hace referencia a las características que debe tener un buen libro, y cuando habla acerca de las ilustraciones dice “Están en sintonía o crean un contraste intencionado con el ritmo del relato” (Lluch, 2010). Gracias a esta relación, se ayuda a la alfabetización visual de los niños y niñas “… las habilidades visuales son esenciales para impulsar una participación activa e incluso crítica de la información visual y textual” (Arizpe, E. & Styles, M., 2004). También está habilidad es ayudada por “Introduce espacios en blancos que acentúan el equilibrio entre los elementos gráficos del libro; esto le permite al lector apreciarlos mejor y lo invita a detenerse a mirar” (Lluch, 2010).

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Se puede concluir, en base a las características ya nombradas, que Keiko Kasza es una autora imprescindible para niños entre 0 a 6 años, aunque principalmente pueda ser a los 3 años. Sus potenciales ilustraciones, y sus finales medianamente ambiguos ayudan a que los niños puedan desarrollarse de mejor forma en los que es la interpretación, como igualmente introducen a los niños en la alfabetización.

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Referencias

  • “Cómo seleccionar libros para niños y jóvenes” Gemma Lluch.
  • “Lectura de Imágenes. Capítulo 5: Dejar que salga la historia” Evelyn Arizpe & Morag Styles

¿Por qué Tony Ross es un autor imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años?

Tony Ross es un autor fundamental que busca la investigación de la identidad, la falta de empatía, y sobre todo de las diferencias en la mentalidad adulta y la infantil, incluyendo en sus ilustraciones y relatos temas como los modales y los hábitos.

Además Tony Ross es uno de los ilustradores más importantes y destacados ya que no solo ha ilustrado sus propios relatos  Roald Dahl, Hazel Townson, dónde destacan sus colores y el “humor negro “que lo caracteriza, pero no sólo es importante destacar este humor que es característico de él, si no la particularidad de sus ilustraciones que  “radica en que su ilustración va más allá de los dibujos de los personajes y logra aportar detalles picarescos que complementan los textos y hacen más interesantes los libros” lo que claramente es uno de los puntos más importantes  La experta en Literatura infantil, Dinorah Polakof de Zaidensztatl (1998) nos dice que “el humor es utilizado en el cuento infantil como catalizador, como una táctica que permite dar vuelta una situación, distinguir en ella los elementos que eviten que se tome a lo trágico” esta es justamente una de las labores de las ilustraciones de Tony Ross poner cierto toque de humor  a actividades cotidianas que los niños no les gusta realizar como lavarse los dientes, las manos, dejar las mantas, etc.

Si comenzamos a hablar de  lo que es propio de Tony Ross y que por consecuente lo hace tan fundamental en la literatura infantil especialmente en el tramo de edad de 0 a 6 años,  es que su foco de la literatura esta puesto principalmente en los niños, sin un doble sentido, ya que sólo existe  una interpretación que es la de los niños,  él mismo afirma acera de uno de sus libros enfocado únicamente para los niños, “estos libros eran para niños, no para adultos, profesores o gente que escribe sobre libros. Me interesaba introducir a los chavales en una vieja historia, con un lenguaje que comprendieran, de modo que les llegara. No me preocupó precisamente que los puristas se enfurecieran. Eso era lo que yo quería hacer.” De la cita anterior es posible detectar que el lenguaje empleado en la literatura que propone Ross es con un lenguaje simple y coloquial por lo que a los niños les es absolutamente posible entender cada línea del texto.

Referencias:

 http://www.imaginaria.com.ar/2009/05/tony-ross/

http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd7247.pdf

(http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ninos/sitio_lectura/2009/diciembre/autordest.htm

¿Por qué Anthony Browne es imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años?

A partir del modelo de desarrollo de Parsons de respuesta al arte podríamos considerar las obras de éste autor como imprescindibles en relación al cuarto estado que Parsons llama “el expresivo” (Arzipe E. & Styles, M. Lectura de imágenes)  en donde los estudios  demostraron que en obras como El túnel, se genero en los niños distintos sentimientos que manifestaban tener un significado para ellos y fueron capaces de mostrar interés por la intención de su escritura.

(Ilustración de El Túnel)

Otro punto a considerar viene siendo el hecho de que sus libros lleven implícita una perspectiva multimodal al ser leídos por los niños, pudiendo relacionar el lenguaje oral con el visual de la lectura por parte de los niños, sus libros tienden a relacionar el lenguaje oral con el visual. Los escritores del texto “Lectura multimodal de álbumes ilustrados en primeros lectores”  señalan que para el caso de Willy el campeón, existe  una prominencia del código visual, ya que éste permite que construya el sentido general de la narración, no siendo suficiente para lograr esto el texto verbal.

(Ilustración de Willy el campeón)

Autores como Lluch, G. en su texto “Cómo seleccionamos libros para niños y jóvenes…” dan explícitas recomendaciones acerca del contenido que debiesen tener los libros para las distintas edades, recomendaciones que cumplen sus expectativas en los cuentos de Anthony Browne. Para niños de entre 0 y 3 años se recomienda, dentro de otros, el uso de “libros ilustrados con textos cortos o sin palabras y con situaciones familiares, como podría ser precisamente la que se evidencia en el cuento El túnel al mostrar los conflictos entre hermanos, también se aconseja el uso de “personajes similares a ellos y recursos como ventanas, texturas y solapas” (Lluch. Página 73), lo cual es precisamente el caso del citado libro de Anthony Browne. Para el caso de niños desde los tres años hasta aproximadamente los seis se aconseja que lean de la misma forma, libros ilustrados sobre situaciones cotidianas o historias absurdas con finales inesperados, o libros que contengan animales, cómo podría ser el caso de la historia de Willy el campeón.

A pesar de que se cite como ejemplo dos de los grandes cuentos de Anthony Browne, hay una gran variedad aparte de estos con los que los niños pueden y se recomienda que inicien su formación literaria. Este autor es sin duda uno de los grandes escritores e ilustradores para niños. Queda esto demostrado en gran parte por la aceptación y deleite que se evidencia en los niños y que se ha podido ver a través de distintos estudios con niños, pero no sólo a través de estos resultados es que podemos decir que este autor es imprescindible para la edad de entre 0 y 6 años, sino también porque autores entendidos en el tema de la literatura infantil lo mencionan continuamente como modelo, tal como se mostró en las líneas superiores.

Angélica Cerveró

Bibliografía:

–      Arizpe, E. & Styles, M. (2004): Lectura de imágenes. Los niños interpretan textos visuales. Capítulos 2. México: FCE.

–      Lluch, G. Cómo seleccionamos libros para niños y jóvenes.

–      C. Maturana, C.; Ow, M. y Castillo, G. Lectura multimodal de álbumes ilustrados en primeros lectores.

 

¿Por qué Antonio Machado es imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años?

Para comenzar, partiremos diciendo que Antonio Machado fue un poeta reconocido a nivel mundial y que ha recibido diversos reconocimientos por ejemplo el pertenecer a la Real Academia Española de la Lengua, en el año 1927. Además, podemos decir que dejó un gran legado dentro del Modernismo, siendo éste, un movimiento artístico y literario en el cual dejó importantes influencias.

Desde muy pequeño se interesó por la literatura, logrando cambios significativos en ella. La concepción que tenía Machado en el aspecto literario, fue muy particular, dado que se inclinaba por el Modernismo, pero mucho mas “intimista”, con variedad de símbolos y sencillez formal y no tanto por los excesos de sonoridad entre otras cosas.

A partir de lo dicho anteriormente, podemos decir que Machado tenía como finalidad, lograr un cambio en la formación literaria de los niños mas pequeños, creyendo que su poesía podría influir significativamente en sus desarrollos.

Machado logra desarrollar una formación literaria en los niños principalmente porque les entrega una fuente fundamental para su desarrollo posterior. “Resulta por tanto, irrelegable desde un punto de vista didáctico la presencia constante de la poesía en las aulas de Infantil y Primaria” (García P., 2004: 62). Los niños deben recibir diversos estímulos, ya sean sonoros o visuales, para que de esa forma se familiaricen y se acerquen más a la conquista del lenguaje y al placer por leer.

Para añadir otra idea, Silvera E., (2001) menciona que la poesía logra en los niños una expresión artística a través del tiempo, fomentando la sensibilidad y la imaginación en ellos. Con respecto a lo anterior, podemos darnos cuenta de que la literatura puede realizar muchos logros y progresos en los niños, dado que desde pequeños, los infantes se sienten atraídos por las palabras significantes que contienen las canciones o el juego que ellas realizan. La poesía permite el acercamiento al lenguaje a partir de los versos o repeticiones que realizan los adultos a sus hijos o alumnos, desarrollando nuevas experiencias en la expresión oral, en lo fantasioso y en lo estético.

Además, podemos analizar que la poesía de Machado contiene una estructura armoniosa  y original, lo que permite que  los niños se involucren más con la literatura. Sin embargo, éste literato utiliza una estructura en base a la línea intimista y nostálgica en donde está presente la temática del tiempo, dado que utiliza temas de muerte o el paso de la vida como se da en el caso del poema “Soledades, Galerías y otros poemas”.

Lo más utilizado por este poeta, es el uso de personificación, metáforas y símbolos. Para entender más lo anterior, haré referencia sobre un símbolo que utiliza en el poema “Soledades”. Esté símbolo, es el “camino” y que alude a la vida del poeta, y a la manera en que va cambiando su vida a medida que va viviendo diferentes experiencias. En cuanto a las metáforas que utiliza Machado en sus poemas, podemos concluir que cumplen un papel fundamental en sus obras, dado que permiten que el niño entienda mejor determinados aspectos sobre cierto objeto o idea entregada en el poema. Además, ayuda al niño a desarrollar mejor el habla y la escritura de una forma más madura e interesante, es decir, que tenga una fuente mas variada de vocabulario y que sepa utilizar diversos conceptos en ciertas circunstancias. Y por último, permite que el niño realice pensamientos sobre lo que lee u oye de una forma mucho más profunda, dado que cada metáfora expresa una palabra o frase con un significado diferente. “Los niños pueden efectivamente ser uno de los públicos más receptivos y abiertos para el disfrute, goce y comprensión de la palabra poética, ya que, entre otros motivos, la metáfora constituye una de las bases de sus juegos simbólicos” (García P., 2004: 58).

A manera de resumen final, podemos concluir que es evidente entonces, que la formación literaria que se le entrega a un niño, es fundamental para el desarrollo del habla, de la escritura y de la imaginación. Un niño que no recibe una estimulación adecuada desde pequeño en los aspectos literarios, probablemente no desarrollará buenas capacidades en el lenguaje o en los modos de expresión que requerirá para comunicarse. Cabe agregar también que la literatura ayuda al desarrollo moral del niño, entregándole fuentes muy valiosas para su desarrollo. A medida que va creciendo en el mundo literario, va descubriendo diversas normas y reglas impuestas en una determinada sociedad y que son  expresadas en las fuentes literarias. Por ejemplo, la fabula, que es una composición literaria que le entrega al niño una moraleja o enseñanza de carácter instructivo.

Por todo lo dicho anteriormente, podemos dejar en claro entonces, que el aprendizaje literario en un niño no puede queda fuera de la educación. Es por esto, que debemos lograr ejercer una gran influencia en los niños de manera que de pequeños se familiaricen de forma cercana con el arte literario.

Bibliografía

García Carcedo, P. (2001). Lenguaje infantil y poesía: Cantan las niñas en voz alta, en DIDÁCTICA. Lengua y Literatura; Núm. 13, 2001, Madrid.

Silvera, E. (2001). Crecer con poesía. Una guía para acercar a los niños al mundo de la palabra. Venezuela: Banco del Libro.ImageImage