Las historias de Betrix Potter tienen muchas características que hacen de estas algo indispensable en la formación literaria de nuestros niños. De una manera u otra la historia logra acercarse a los lectores de diferentes edades, los mas pequeños se verán cautivados por la calidad de las ilustraciones, lo mas grandes se divertirán con las tiernas historias que reflejan como nuestra autora nunca se olvido de como es ser un niño, sus personajes hacen travesuras que todos alguna vez quisimos hacer de esta manera sus personajes representados como animales humanizados se hacen muy cercanos para quien lee y por supuesto para quien lo escucha. El mundo de Beatrix Potter esta retratado de forma muy especial e innovadora para su época, sus dibujos pintados con acuarela hacen que las ilustraciones de estos libros capten la atención de cualquiera, impresiona su habilidad para mantener la naturaleza animal de sus personajes pero a la vez como logra darles un toque humano, a si mismo con sus narraciones nos damos cuanta de que aunque no se trate de personajes polarizados nos queda muy clara las características bondadosas, divertidas, e incluso su implícita coquetería. Estas historias son imprescindibles por que permitirán en el aula entregar desde una narración con una buena calidad literaria hasta compartirlo en nuestras casas y recordar todos juntos como es ser niño otra vez, y como se puede disfrutar de esto todos juntos. Sus cuentos cálidos y acogedores se hacen ideales para reunirse entorno a la lectura e impulsar el gusto por leer, que como educadoras debemos velar para que este objetivo se consiga.
¿Por qué Isol es imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años?
Para poder responder certeramente esta pregunta, tendríamos que analizar la extensa obra de Isol, como se conoce a la artista argentina Marisol Misenta, por lo que veremos breve y superficialmente parte de sus publicaciones para tratar de acercarnos a una respuesta. Ella en sus libros, utiliza dibujos sencillos, aunque perfectamente acabados, y coloreados sólo una gama de colores, los que, por más sencillos y únicos que parezcan (refiriéndome a su particular estilo para ilustrar) son enormemente disfrutados por los niños, lo menciona Arzipe, E & Styles, M. (2004): “(…) a pesar de que los niños si prefieren el realismo como estilo de dibujo, pueden encontrar otros estilos de arte por igual interesantes y comprensibles” (pág. 90).
Dentro de los motivos de por qué es indispensable esta autora, podemos mencionar que los libros de Isol, y de muchos otros autores, ayudan a formar el mundo interior de los más pequeños, cuando los niños reciben estas lecturas, asocian las vivencias del libro a las propias, podemos corroborar esta información basándonos en la siguiente cita: “Los niños encuentran en las ilustraciones –y en los libros- no sólo la representación de la realidad exterior (lo que hay o puede haber en el mundo), sino también la plasmación de una realidad interior.” (Colomer, T. 1999, pág. 226), por lo que de cierto modo, les ayuda a comprender el mundo con una visión más externa, mezclando las historias aprehendidas en la lectura con las propias, Arzipe, E & Styles, M. (2004) afirman: “Mientras los espectadores miran la obra, puede darse un estado de recuerdo, en el momento en que se establecen conexiones con su propia experiencia, al plantear preguntas sobre la obra.” (pág. 80). En el caso particular de Isol, quien ilustra libros álbumes, lo cual podemos definir comprendiendo la siguiente cita “En un verdadero libro-álbum, las palabras no se sostienen por sí solas, sin las ilustraciones el contenido de la historia se vuelve confuso” (Shulevitz, U. pág. 10), las imágenes son un papel fundamental, lo que sostiene la historia, tal vez el libro álbum pueda vivir sin palabras escritas, pero no sin imágenes, se complementan a la perfección, respecto a lo anteriormente mencionado, Arzipe, E & Styles, M. (2004) sostienen: “(…) las imágenes son el medio básico de comunicación en cualquier texto (…)” (pág. 78)
Como último punto, podríamos establecer que los libros de Isol, son ideales e imprescindibles para el desarrollo lector de los niños de todas las edades, como afirma Lluch, G. (2010) “De hecho, cada vez se tiende más a un receptor sin edad o incierto, como es el caso del álbum” (pág. 72). No obstante, al ser por lo general creaciones que cuentan historias cronológicas, con protagonistas, y no solamente mencionan palabras o conceptos, podrían ser quizás mayormente disfrutadas por lectores de seis años hacia adelante, quienes “están aprendiendo a leer y escribir y les encanta que les lean. Comprenden la estructura cronológica de las historias” (Lluch, 2010, pág. 74)
Bibliografía
– Arizpe, E. & Styles, M. (2004): Lectura de imágenes. Los niños interpretan textos visuales. Capítulos 2. México: FCE.
– Lluch, G. (2010) Cómo seleccionamos libros para niños y jóvenes.
– Colomer, T. y Durán, T. (2001): “La literatura en la etapa de educación infantil” en Didáctica de la lengua en educación infantil. Madrid: Síntesis.
– Shulevitz, U. Qué es un libro álbum.
¿Por qué Keiko Kasza es una autora imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años?
Keiko Kasza es una autora imprescindible en la lectura infantil, ya que en sus cuentos breves, el relato y las imágenes se complementan de la mejor manera posible. Son cuentos llamativos para niños desde los 3 años, porque los protagonista de las historias son animales, son relatos realista, por lo que los niños se pueden identificar con ellos.
Esta autora es de la literatura infantil más tradicional, ya que sus cuentos dejan una moraleja. “El autor no intenta imponer su punto de vista, dándole una lección de enseñanza explicita” (Lluch, 2010), a pesar de que Keiko en sus historias deja la sensación de enseñanza, no lo hace de manera autoritaria ni lo deja en claro de forma explícita, más bien, deja al lector una libre interpretación.
Keiko es también una gran ilustradora, es ella misma, la que ilustra cada imagen de sus cuentos, esto provoca una gran afinidad entre el relajo y sus ilustraciones. En el texto “Cómo seleccionar libros para niños y jóvenes” de Gemma Lluch, hace referencia a las características que debe tener un buen libro, y cuando habla acerca de las ilustraciones dice “Están en sintonía o crean un contraste intencionado con el ritmo del relato” (Lluch, 2010). Gracias a esta relación, se ayuda a la alfabetización visual de los niños y niñas “… las habilidades visuales son esenciales para impulsar una participación activa e incluso crítica de la información visual y textual” (Arizpe, E. & Styles, M., 2004). También está habilidad es ayudada por “Introduce espacios en blancos que acentúan el equilibrio entre los elementos gráficos del libro; esto le permite al lector apreciarlos mejor y lo invita a detenerse a mirar” (Lluch, 2010).
Se puede concluir, en base a las características ya nombradas, que Keiko Kasza es una autora imprescindible para niños entre 0 a 6 años, aunque principalmente pueda ser a los 3 años. Sus potenciales ilustraciones, y sus finales medianamente ambiguos ayudan a que los niños puedan desarrollarse de mejor forma en los que es la interpretación, como igualmente introducen a los niños en la alfabetización.
Referencias
- “Cómo seleccionar libros para niños y jóvenes” Gemma Lluch.
- “Lectura de Imágenes. Capítulo 5: Dejar que salga la historia” Evelyn Arizpe & Morag Styles
¿Por qué Tony Ross es un autor imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años?
Tony Ross es un autor fundamental que busca la investigación de la identidad, la falta de empatía, y sobre todo de las diferencias en la mentalidad adulta y la infantil, incluyendo en sus ilustraciones y relatos temas como los modales y los hábitos.
Además Tony Ross es uno de los ilustradores más importantes y destacados ya que no solo ha ilustrado sus propios relatos Roald Dahl, Hazel Townson, dónde destacan sus colores y el “humor negro “que lo caracteriza, pero no sólo es importante destacar este humor que es característico de él, si no la particularidad de sus ilustraciones que “radica en que su ilustración va más allá de los dibujos de los personajes y logra aportar detalles picarescos que complementan los textos y hacen más interesantes los libros” lo que claramente es uno de los puntos más importantes La experta en Literatura infantil, Dinorah Polakof de Zaidensztatl (1998) nos dice que “el humor es utilizado en el cuento infantil como catalizador, como una táctica que permite dar vuelta una situación, distinguir en ella los elementos que eviten que se tome a lo trágico” esta es justamente una de las labores de las ilustraciones de Tony Ross poner cierto toque de humor a actividades cotidianas que los niños no les gusta realizar como lavarse los dientes, las manos, dejar las mantas, etc.
Si comenzamos a hablar de lo que es propio de Tony Ross y que por consecuente lo hace tan fundamental en la literatura infantil especialmente en el tramo de edad de 0 a 6 años, es que su foco de la literatura esta puesto principalmente en los niños, sin un doble sentido, ya que sólo existe una interpretación que es la de los niños, él mismo afirma acera de uno de sus libros enfocado únicamente para los niños, “estos libros eran para niños, no para adultos, profesores o gente que escribe sobre libros. Me interesaba introducir a los chavales en una vieja historia, con un lenguaje que comprendieran, de modo que les llegara. No me preocupó precisamente que los puristas se enfurecieran. Eso era lo que yo quería hacer.” De la cita anterior es posible detectar que el lenguaje empleado en la literatura que propone Ross es con un lenguaje simple y coloquial por lo que a los niños les es absolutamente posible entender cada línea del texto.
Referencias:
http://www.imaginaria.com.ar/2009/05/tony-ross/
http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd7247.pdf
(http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ninos/sitio_lectura/2009/diciembre/autordest.htm
Maurice Sendak, autor imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años
¿Por qué Anthony Browne es imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años?
A partir del modelo de desarrollo de Parsons de respuesta al arte podríamos considerar las obras de éste autor como imprescindibles en relación al cuarto estado que Parsons llama “el expresivo” (Arzipe E. & Styles, M. Lectura de imágenes) en donde los estudios demostraron que en obras como El túnel, se genero en los niños distintos sentimientos que manifestaban tener un significado para ellos y fueron capaces de mostrar interés por la intención de su escritura.
(Ilustración de El Túnel)
Otro punto a considerar viene siendo el hecho de que sus libros lleven implícita una perspectiva multimodal al ser leídos por los niños, pudiendo relacionar el lenguaje oral con el visual de la lectura por parte de los niños, sus libros tienden a relacionar el lenguaje oral con el visual. Los escritores del texto “Lectura multimodal de álbumes ilustrados en primeros lectores” señalan que para el caso de Willy el campeón, existe una prominencia del código visual, ya que éste permite que construya el sentido general de la narración, no siendo suficiente para lograr esto el texto verbal.
(Ilustración de Willy el campeón)
Autores como Lluch, G. en su texto “Cómo seleccionamos libros para niños y jóvenes…” dan explícitas recomendaciones acerca del contenido que debiesen tener los libros para las distintas edades, recomendaciones que cumplen sus expectativas en los cuentos de Anthony Browne. Para niños de entre 0 y 3 años se recomienda, dentro de otros, el uso de “libros ilustrados con textos cortos o sin palabras y con situaciones familiares, como podría ser precisamente la que se evidencia en el cuento El túnel al mostrar los conflictos entre hermanos, también se aconseja el uso de “personajes similares a ellos y recursos como ventanas, texturas y solapas” (Lluch. Página 73), lo cual es precisamente el caso del citado libro de Anthony Browne. Para el caso de niños desde los tres años hasta aproximadamente los seis se aconseja que lean de la misma forma, libros ilustrados sobre situaciones cotidianas o historias absurdas con finales inesperados, o libros que contengan animales, cómo podría ser el caso de la historia de Willy el campeón.
A pesar de que se cite como ejemplo dos de los grandes cuentos de Anthony Browne, hay una gran variedad aparte de estos con los que los niños pueden y se recomienda que inicien su formación literaria. Este autor es sin duda uno de los grandes escritores e ilustradores para niños. Queda esto demostrado en gran parte por la aceptación y deleite que se evidencia en los niños y que se ha podido ver a través de distintos estudios con niños, pero no sólo a través de estos resultados es que podemos decir que este autor es imprescindible para la edad de entre 0 y 6 años, sino también porque autores entendidos en el tema de la literatura infantil lo mencionan continuamente como modelo, tal como se mostró en las líneas superiores.
Angélica Cerveró
Bibliografía:
– Arizpe, E. & Styles, M. (2004): Lectura de imágenes. Los niños interpretan textos visuales. Capítulos 2. México: FCE.
– Lluch, G. Cómo seleccionamos libros para niños y jóvenes.
– C. Maturana, C.; Ow, M. y Castillo, G. Lectura multimodal de álbumes ilustrados en primeros lectores.
¿Por qué Antonio Machado es imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años?
Para comenzar, partiremos diciendo que Antonio Machado fue un poeta reconocido a nivel mundial y que ha recibido diversos reconocimientos por ejemplo el pertenecer a la Real Academia Española de la Lengua, en el año 1927. Además, podemos decir que dejó un gran legado dentro del Modernismo, siendo éste, un movimiento artístico y literario en el cual dejó importantes influencias.
Desde muy pequeño se interesó por la literatura, logrando cambios significativos en ella. La concepción que tenía Machado en el aspecto literario, fue muy particular, dado que se inclinaba por el Modernismo, pero mucho mas “intimista”, con variedad de símbolos y sencillez formal y no tanto por los excesos de sonoridad entre otras cosas.
A partir de lo dicho anteriormente, podemos decir que Machado tenía como finalidad, lograr un cambio en la formación literaria de los niños mas pequeños, creyendo que su poesía podría influir significativamente en sus desarrollos.
Machado logra desarrollar una formación literaria en los niños principalmente porque les entrega una fuente fundamental para su desarrollo posterior. “Resulta por tanto, irrelegable desde un punto de vista didáctico la presencia constante de la poesía en las aulas de Infantil y Primaria” (García P., 2004: 62). Los niños deben recibir diversos estímulos, ya sean sonoros o visuales, para que de esa forma se familiaricen y se acerquen más a la conquista del lenguaje y al placer por leer.
Para añadir otra idea, Silvera E., (2001) menciona que la poesía logra en los niños una expresión artística a través del tiempo, fomentando la sensibilidad y la imaginación en ellos. Con respecto a lo anterior, podemos darnos cuenta de que la literatura puede realizar muchos logros y progresos en los niños, dado que desde pequeños, los infantes se sienten atraídos por las palabras significantes que contienen las canciones o el juego que ellas realizan. La poesía permite el acercamiento al lenguaje a partir de los versos o repeticiones que realizan los adultos a sus hijos o alumnos, desarrollando nuevas experiencias en la expresión oral, en lo fantasioso y en lo estético.
Además, podemos analizar que la poesía de Machado contiene una estructura armoniosa y original, lo que permite que los niños se involucren más con la literatura. Sin embargo, éste literato utiliza una estructura en base a la línea intimista y nostálgica en donde está presente la temática del tiempo, dado que utiliza temas de muerte o el paso de la vida como se da en el caso del poema “Soledades, Galerías y otros poemas”.
Lo más utilizado por este poeta, es el uso de personificación, metáforas y símbolos. Para entender más lo anterior, haré referencia sobre un símbolo que utiliza en el poema “Soledades”. Esté símbolo, es el “camino” y que alude a la vida del poeta, y a la manera en que va cambiando su vida a medida que va viviendo diferentes experiencias. En cuanto a las metáforas que utiliza Machado en sus poemas, podemos concluir que cumplen un papel fundamental en sus obras, dado que permiten que el niño entienda mejor determinados aspectos sobre cierto objeto o idea entregada en el poema. Además, ayuda al niño a desarrollar mejor el habla y la escritura de una forma más madura e interesante, es decir, que tenga una fuente mas variada de vocabulario y que sepa utilizar diversos conceptos en ciertas circunstancias. Y por último, permite que el niño realice pensamientos sobre lo que lee u oye de una forma mucho más profunda, dado que cada metáfora expresa una palabra o frase con un significado diferente. “Los niños pueden efectivamente ser uno de los públicos más receptivos y abiertos para el disfrute, goce y comprensión de la palabra poética, ya que, entre otros motivos, la metáfora constituye una de las bases de sus juegos simbólicos” (García P., 2004: 58).
A manera de resumen final, podemos concluir que es evidente entonces, que la formación literaria que se le entrega a un niño, es fundamental para el desarrollo del habla, de la escritura y de la imaginación. Un niño que no recibe una estimulación adecuada desde pequeño en los aspectos literarios, probablemente no desarrollará buenas capacidades en el lenguaje o en los modos de expresión que requerirá para comunicarse. Cabe agregar también que la literatura ayuda al desarrollo moral del niño, entregándole fuentes muy valiosas para su desarrollo. A medida que va creciendo en el mundo literario, va descubriendo diversas normas y reglas impuestas en una determinada sociedad y que son expresadas en las fuentes literarias. Por ejemplo, la fabula, que es una composición literaria que le entrega al niño una moraleja o enseñanza de carácter instructivo.
Por todo lo dicho anteriormente, podemos dejar en claro entonces, que el aprendizaje literario en un niño no puede queda fuera de la educación. Es por esto, que debemos lograr ejercer una gran influencia en los niños de manera que de pequeños se familiaricen de forma cercana con el arte literario.
Bibliografía
García Carcedo, P. (2001). Lenguaje infantil y poesía: Cantan las niñas en voz alta, en DIDÁCTICA. Lengua y Literatura; Núm. 13, 2001, Madrid.
Silvera, E. (2001). Crecer con poesía. Una guía para acercar a los niños al mundo de la palabra. Venezuela: Banco del Libro.
¿Porqué Eric Carle es imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años?
“Los niños encuentran en las ilustraciones-y en los libros- no sólo la representación de la realidad exterior, sino también la plasmación de una realidad interior, y la correlación existente entre la representación y el mundo” (Colomer, 2001)
Como dice Colomer mediante las ilustraciones no sólo se puede ver lo que hay en el mundo, sino que se abre paso a la imaginación, a la curiosidad, y sobre todo a que es lo que le pasa a cada persona cuando tiene la posibilidad de leer e interpretar un libro como los que caracterizan a Eric Carle.
Carle es un autor imprescindible para la formación literaria de un niño de 0 a 6 años, ya que, una de las características que identifica a Eric es su gran capacidad para capturar la atención, en este caso de un niño cuando se esta leyendo uno de sus libros.
Para comenzar es importante decir que en los libros de Carle se destacan mucho las ilustraciones, siendo están indispensables para poder comprender la historia. Además las ilustraciones que realiza el autor destacan por ser claras, sencillas, estar hechas por colores llamativos, y algo muy importante de mencionar es que permiten que los niños interactúen con ellas debido a la técnica de collage que utiliza el autor. Los niños pueden meter los dedos por los agujeros de las paginas como ocurre en “La pequeña oruga glotona”, y pueden anticiparse a lo que va a suceder. Es decir, permiten captar la atención del lector. Como dice Kress en Arizpe, E. & Styles, M, “las imágenes son el medio básico de la comunicación en cualquier texto”.
“A medida que los niños crecen, aumenta su capacidad para establecer nexos causales entre las acciones representadas, y son más capaces de ordenar lo que está ocurriendo en las ilustraciones en el interior de un esquema narrativo” (Colomer, 2001)
Los textos del autor e ilustrador Eric Carle se caracterizan por una constante repetición de palabras, que son fáciles para los niños y que además a veces tienen fines educativos. Junto con esto los temas que trata el autor son de la vida cotidiana como por ejemplo, la metamorfosis en “La pequeña oruga glotona”, o aprender los días de la semana. Esto es importante porque como dice Arzipe, los niños van relacionando la historia con sus experiencias anteriores, lo que les permite ir desarrollando habilidades de asociación.
En palabras del autor: “Mis libros tratan de minimizar el temor y reemplazarlo por un mensaje positivo. Quiero mostrar que el aprendizaje es realmente fascinante y divertido”.
En conclusión el autor no solo logra que los niños comiencen a relacionarse con temas de la vida cotidiana, sino que además capta su atención debido a las ilustraciones apoyadas ppr el texto escrito.
Bibliografía
- Arizpe, E. & Styles, M. (2004): Lectura de imágenes. Los niños interpretan textos visuales. Capítulos 2 y 5. México: FCE.
- Colomer, T. y Durán, T. (2001): “La literatura en la etapa de educación infantil” en Didáctica de la lengua en educación infantil. Madrid: Síntesis.
- http://www.tresamoresyunmillondeaficiones.com/2012/12/libros-que-leemos-la-pequena-oruga.html
¿Por qué Ana María Machado es imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años?
Ana María machado e una escritora infantil muy conocida en su país natal de hecho es una de las más importantes para la literatura infantil. Ha escrito tanto para niños como para jóvenes, sus obrar son breves y algunas más extensas.
Esta autora en imprescindible ya que, sus numerosas obras tienen diferentes características, para todos los gustos, y variedades, como por ejemplo: obras de hadas y reyes, obras de la vida cotidiana, realidad social, etc.
Lo nombrado anteriormente es muy importante, porque con esta misma autora se pueden conocer diferentes estilos, y así los mediadores podrán escoger entre sus gustos para poder transmitirles de mejor manera las obran al grupo infantil de 0-6 años “(…) medios para facilitar la inmersión del docente en buenas lecturas. Para así mismo. Cosas que le den placer o lo atraigan, que despierten su pasión para leer.” (Machado, 1998). Tiene que ser del interés de adulto la obra, para así poder ser un lector adecuado “No hay más secreto, pues, para este aspecto de la selección, que el de ser un buen lector y contrastar la lectura de los libros infantiles, en primer lugar, con el interés y placer que ha proporcionado al mismo adulto.” (Colomer, 1999)
Machado ha escrito obras de temas muy importantes en la edad infantil como es el caso de: “Niña bonita”, “Mmm, qué rico está”, “Día de lluvia”, etc. Este tipo de obras a los niños les interesa y les gusta “La apelación a la empatía del lector. La identificación y la tensión se facilitan a través de detalles muy cercanos a la experiencia infantil (…)” (Colomer, 1999).
Las mayorías de las ilustraciones de Ana María son interraciales, no solo se encuentran personajes blancos, también personajes de raza negra o morenos, por lo que estos tipos de ilustraciones son más representativos para diferentes tipos de niños, no solo chilenos sino que también de diferentes países y etnias como es el caso de “Niña bonita”. Estas ilustraciones pueden dar a conocer más de lo que el propio texto puede decir.
En conclusión, esta autora es muy importante reconocerla en la literatura infantil, tanto por su trayectoria como por las obras infantiles que ha realizado, ya que estas obras abarcan muchos grupos, intereses y temas que se quieren y pueden abordar, tanto en el aula como en los hogares.
Bibliografía
Colomer, T. (1999). 4. Los criterios para valorar y seleccionar los libros infantiles y juveniles. En Introducción a la literatura infantil y juvenil actual. Madrid.
Machado, A. M. (1998). “Entre vacas y gansos: escuela, lectura y literatura”. En Simposio sobre Literatura Infantil y Lectura (págs. 9-21). Madrid.
¿Por qué Graciela Montes es imprescindible en la formación literaria en los niños de 0 a 6 años?
Graciela Montes a lo largo de su carrera ha demostrado un especial interés por incentivar la lectura en los pequeños lectores, por lo mismo su nombre destaca en la literatura infantil argentina. Graciela ha deslumbrado con la sus producciones dirigidas hacia los niños, incluso como es el caso del libro “Anita sabe contar”, que tiene como destinatario a bebés desde el año de vida. Por otro lado, escribió libros informativos, donde reinserta la literatura para niños en el campo de luchas culturales y alejando esa visión moralizante o educadora que ésta poseía, como por ejemplo lo que sucedió en el Golpe de Estado que sufrió Argentina en el año 76´. Además su producción abarca libros ficción, de traducción y teoría literaria.
Cabe recalcar que Graciela Montes fue miembro fundador de ALIJA (Asociación de Literatura Infantil y Juvenil de la Argentina, sección nacional del IBBY), lo que nos permite distinguir su gran relevancia en el ámbito de la literatura infantil.
El mayor merito de esta escritora radica en la calidad, profundidad y profesionalismo de sus escritos. Montes otorgó a la literatura infantil un estatuto inédito en Argentina. A lo largo de su trayectoria Montes ha dado a conocer unos doscientos títulos propios, llegando a distinciones tanto locales como internacionales, lo que se refleja en los múltiples premios que ha recibido.
En cuanto a la ficción de sus libros, desde el lanzamiento de su primer libro, Graciela demostró su estilo característico, lo cual le brindó a la literatura un sello personal. Escribió, para lectores de distintas edades, libros de imágenes destinados a la primera infancia, cuentos, relatos largos o nouvelles, e incluso novelas para lectores a partir de los ocho años, como la imperdible Aventuras y desventuras de Casiperro del Hambre. Por otro lado, su poética define a esta autora por la utilización de lenguaje preciso, despojado y sencillo, económico y profundo. En general, en su literatura cada palabra significa más, a la vez adquiere múltiples sentidos, donde cobra un valor necesario para abrir las puertas al mundo ficcional de dimensiones limitadas, esto queda claramente demostrado en la colección de cuentos sobre El Ratón Feroz, recomendadas para niños mayores de 3 años. En la historia del Ratón Feroz se percibe como principal ingrediente el juego, el cual abre paso a la ilusión, puerta de acceso a los mundos imaginarios. Retomando más precisamente la poética de Montes, vale la pena señalar que esta autora le entrega especial énfasis al lenguaje “natural”, expresión artística inspirada en el habla de los niños. En síntesis, esta escritora consigue que la lengua recupere su estado de infancia, con el objetivo de que el pequeño lector se identifique con sus cuentos y consigo logre atrapar a los niños en sus relatos.
En la literatura de Montes, nada es al azar, todo es genuino. Es la ética quien impone las reglas de su poética. En sus obras habita el espíritu de juego, de disfrute de la magia de la vida cotidiana, de libertad y plenitud existencial. En relación a los argumentos de sus cuentos, éstos no son frecuentes, a modo de ejemplo, lo débil, “el menos fuerte” se enfrenta a lo poderoso. La apuesta de Montes es acortar las distancias en los mundos que crea en sus relatos, donde la ética cumple la función de modificar el mundo. Por lo cual, el universo que Montes presenta es fuertemente idiotizado. En algunos de los personajes de sus libros, la autora representa posiciones políticas frente a diversos acontecimientos de la vida, claramente que esto lo realiza de manera implícita. Montes cruza mensaje político e imprevisibilidad, sorpresa y humor, y de esta manera equilibra compromiso social y autonomía artística.
Graciela Montes además ha contribuido en propagar grandes historias. Ha practicado y aun lo realiza, reescribe relatos provenientes de diversas fuentes. Primero fue el turno de la mitología griega y de la materia artúrica, después de los principales relatos de la Biblia y de Las mil y una noches. Montes conservó la magia, el misterio, la crueldad y el erotismo de los originales y su recreación consistió en un fuerte tratamiento en favor de la economía del lenguaje y un sutil trabajo de conexión entre los campos de sentido de los originales y los propios del imaginario infantil actual, es decir, les quito la carga retórica a los relatos y su solemnidad, devolviéndoles el encanto de su origen oral y naturaleza ancestral.
Montes realizo labor como editora, demostrando una sutil interpretación de la palabra de otros. Ferviente lectora de la literatura infantil y juvenil que la precedió, Montes es una excelente traductora preocupada por favorecer el contacto de los niños con los clásicos. Las traducciones de Montes van más allá de la literalidad y se convierten en lúcidas lecturas de los originales, vertidos a una escritura de valor artístico.
Además innumerables ocasiones ha analizado de manera respecto a la literatura tanto infantil y como juvenil. Ha escrito dos libros de ensayo sobre teoría literaria, El corral de la infancia: acerca de los grandes, los chicos y las palabras y La frontera indómita: en torno a la construcción y defensa del espacio poético son un compendio de lucidez, provocación y originalidad.
La larga trayectoria de Graciela Montes nos permite responder por sí sola la interrogante surgida en un comienzo.
Referencias
http://www.imaginaria.com.ar/02/7/montes.htm
http://www.imaginaria.com.ar/00/3/montes.htm
http://www.imaginaria.com.ar/03/5/raton.htm
http://www.el-descubrimiento.com.ar/lanota.php?id=233&id_sec=2&id_sub_sec=10
Literatura en la Infancia 